PPT可以将演示文稿 打印出来，制作成胶片 ，以便应用到更广泛的领域中。PPT可以使听众更明白演讲者所讲的是什么，还能使很枯燥无味的教学更灵活，它不仅可以创建演示文稿 ，还可以在进行网上会议 、远程会议 或在远程给观众展示演示文稿 及其方案，非常实用。
PPT依赖症是指学校的教师利用PPT教学，从起初的生动教学与技术教学，到后来形成了对PPT依赖，寄托的现象。利用PPT教学，教师可以不用吃粉笔灰，可以疏于备课。对此现象，很多学生表示反对，表示这种教学不能让他们深刻的学习到全部的知识。2009年10月，身为一名教育者与学者，熊丙奇同志对PPT依赖症这种现象也提出了深刻的批评。
熊丙奇兄在最近的教育评论中发问：为什么大学教师患上了“PPT依赖症”？据其称，有学生曾向他反映：“我们真想把学校里的多媒体教室砸了！”理由是：“多媒体养了太多懒汉教师，以前还要在黑板上板书，推导公式，现在上课就放PPT，对着PPT照本宣科……”而就在此前，《中国青年报》以《高校教师上课过分依赖PPT，课堂教学丢失灵魂》为题，细数了大学教师的“PPT依赖症”之严重。
很多学者指出，教育质量下滑，是一道世界难题。美国的世界一流大学，也存在教授不愿意上讲台、敷衍学生的情况，因为相对于学术研究获得经费支持与学术成果而言，教学确实是投入精力多、产出少的“活计”。
学生们把气撒在PPT软件身上，要求砸掉多媒体教室，让教师重新吃粉笔灰，当然是不理性的，甚至有点冤枉PPT的感觉，但除了这种办法，还有其他方法来拯救课堂的灵魂吗？学生不能直面学校、教师，只能转到不能说话的技术工具，正可以解释高校为何不重视人才培养质量。简单地说，就是受教育者没有选择高校教育的权利。由于计划招生、计划培养，在招生中，学生只能拿到一张大学录取通知书，在接受大学教育过程中，不能转学到其他大学，高校其实没有招生与培养的危机意识与生存压力——我的教育质量再差，但你还是得报考我，进了学校的大门，除非你退学，否则就得坚持到毕业。
不过，看了这些批评，才意识到自己生活中的一种事实：尽管从观念上我并不反对“PPT呈现”，并且承认有些讲解非用PPT不可，有些讲解可以通过PPT锦上添花，但就切身经验与感受而言，在多数时候，90%的老师都不懂PPT软件的利用，一般都是把PPT变成了word文档的搬家。对于word文档式的PPT我实在想不出让学生提得起兴趣的理由。简单说，我不乐意别人拿着这样的PPT对我宣讲，我也不情愿以word文档式的PPT将所思想灌输于人。我享受动人的言说与逻辑的推演，而不是被宣讲者照本宣科的讲解，看一堆由文字与图像织起的幻灯片（却又不是电影）。
对于PPT这样先进的教育技术，没有给课堂带来活力，反而更让课堂死气沉沉，这显然不是技术本身的错。客观上说，PPT依赖症，不过是大学老师不重视课堂教学的延续（就PPT教程网的站长来说，一般设计一个20来页的PPT都要四五个小时），如果教师重视教学，PPT是可以发挥其“先进”的功效的；而如果教师不重视教学，“先进”的技术，只会进一步反衬教师的教学方法“不先进”。
以上就是小编分享的PPT依赖症是什么？，希望大家多做研究提出更多的解决方法，争取总结出更多更好的经验。欢迎大家转载分享！！
